EFEKTIFITAS PENGGUNAAN APLIKASI GOOGLE CLASSROOM  DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MAHASISWA IAIN CURUP PADA MASA PANDEMIC COVID 19

Okni Aisa Mutiara Sendi
PAI Pascasarjana IAIN Curup
Okniaisamutiara031098@gmail.com

Abstract

To avoid the spread of Covid-19, the learning process is carried out through online method, including IAIN Curup. Since April 2020 IAIN Curup has been implementing online learning. During online learning, the lecturers use various online applications to support the learning process so that it can run well. The purpose of this study is to discover how the effectiveness of using Google Classroom application to improve learning quality of IAIN Curup students during the Covid-19 pandemic. This research used qualitative approach, data analysis used qualitative analysis methods by using non-statistical techniques. Reserach data were collected from interviews, observation and documentation. This research shows that the effectiveness of learning by using Google Classroom is quietly effective by using strategies in the form of assignments and observations, problem-based learning models and field experiences, evaluation in the form of questions and product creation. Google classroom has several advantages such as: easy to use, saves mobile data, collects tasks precisely and saves storage memory. Meanwhile, the disadvantage is that communication is not well established
Keywords: Effectivity, google classroom, Covid 19

Abstrak

Dalam menghindari penyebaran virus covid 19 maka proses pembelajaran dilaksanakan dengan cara online, tidak terkecuali kampus IAIN Curup sejak bulan April 2020 IAIN Curup sudah melaksanakan pembeljaaran secara online, dalam pelaksanaan pembelajaran online para dosen menggunakan berbagai aplikasi online untuk menunjang prosese pembelajaran agar dapat berjalan dengan baik. Adapun tujuan penelitian ini ingin mengetahui bagaimana efektifitas penggunaan aplikasi google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa IAIN Curup pada masa pandemic covid 19. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, untuk analisis data menggunakan metode analisi data yang bersifat kualitatif, teknik yang digunakan adalah teknik data non statistic. Data dikumpulkan dari wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini memperoleh bahwa efektifitas pembelajaran menggunakan google classroom sudah cukup efektif terjalankan dengan mengguankan stategi berbentuk penugasan serta observasi, kemudian model pembelajaran berbasis masalah dan pengalaman lapangan, evaluasi berbentuk soal dan pembuatan produk. Kelebihan dalam penggunaan google classroom mudah digunakan, hemat kuota, pengumpulan tugas tersusun rapih dan hemat memori. Kekurangan dalam penggunaan google classroom, tingkat interaksi dalam berkomunikasi belum terjalan dengan baik.
Kata Kunci: Efektifitas, Google Classroom, covid 19

PENDAHULUAN
Perubahan besar banyak terjadi pada tahun 2020 ditambah dengan kedatangan wabah baru yang banyak meresahkan seluruh dunia tidak bukan yaitu covid 19, berbagai gaya hidup mulai berubah, hubungan sosialisai terhalang bahkan pendidikan tidak dapat berjalan sebagaimana biasanya. Wabah Covid-19 ini bermula timbul di Wuhan, Cina dan telah diumumkan sebagai pandemic oleh organisasi kesehatan dunia. Demi menanggulangi penyebaran virus covid 19 pemerintah membuat kebijakan seperti isolasi, social and physical distancing hingga pembatasan sosial berskala besar (PSBB) mau tidak mau setiap orang harus stay in home dengan demikian segala kegiatan harus dilakukan di dalam rumah. Tanpa terkecuali dunia pendidikan proses belajar mengajar harus dilaksanakan dari rumah atau secara online. Tanpa adanya persiapan yang cukup matang kemudian langsung adanya perubahan secara spontanitas yang tadinya proses pembelajaran berjalan dengan offline kemudian pada masa covid 19 ini dunia pendidikan harus berjalan secara online. Kampus IAIN Curup sudah menerapkan proses pembelajaran secara online mulai dari bulan april 2020 sehingga proses perkuliahan berlangsung di rumah masing-masing. Tahapan pembelajaran secara online menjadi tantangan baru bagi para pendidik dalam menyampaikan materi perkuliahan sehingga materi yang di sampaikan bisa di pahami dan di mengerti dengan baik oleh para mahasiswa dengan harapan pembelajaran yang didapatkan akan berpengaruh posisitif dalam kehidupan peserta didik. Sehingga kelancaran dalam proses pembelajaran tergantung pada tingkat efektifitas penyampaian materi pembelajaran yang di sampaikan. Dengan demikian proses perkuliahan jarak jauh atau online pastinya membutuhkan sarana untuk menyalurkan komunikasi berupa ruang kelas yang bisa dilakukan secara bersama-sama. 
Dalam  perkuliahan online Dosen IAIN Curup banyak memanfaatkan berbagai aplikasi yang dianggap mudah dan bisa untuk di gunakan dalam proses pembelajaran jarak jauh  salah satunya yaitu penggunaan Google Classroom. Google Classroom merupakan sebuah aplikasi yang sengaja dirancang untuk mempermudah interaksi antara pendidik  dengan peserta didiknya dalam dunia maya. Aplikasi ini memberikan kesempatan kepada para pendidik untuk membagikan ilmu yang dimilikinya kepada peserta didik kemudian pendidik juga berperan sebagai fasilitator yang memiliki keleluasan waktu dalam mengajar. Akan tetapi pembelajaran menggunakan Google Classsrom hanya bisa di gunakan dengan sambungan internet. Kemudian pembelajaran menggunakan Google Classroom ini dapat menghubungkan dosen dan mahasiswa secara digital. Aplikasi terbaru Google ini selain dapat diakses di PC juga dapat diakses melalui ponsel dan tablet berbasis android dan ios. Salah satu kecanggihan dari aplikasi ini adalah dapat digunakan secara bersama-sama dalam kelompok. Dengan harapan proses pembelajaran bisa berjalan dengan baik dan bisa meningkatkan potensi peserta didik. Dalam penggunaan aplikasi Google Classroom pendidik akan lebih muda dalam mengelola pembelajaran secara online dan pendidik juga bisa menyampaikan informasi secara tepat dan akurat kepada peserta didik. 
 Menurut wikipedia Google Classroom adalah sebuah model pembelajaran yang bersifat campuran yang diperuntukkan untuk setiap ruang lingkup pendidikan. Dengan demikian Google Classroom merupaka sebuah pembelajaran yang bersifat campuran yang terdiri dari beberapa ruangan dalam pembagian pembelajaran dengan tujuan untuk mempermudah  pendidikan serta pemahaman peserta didik. Dalam pembelajaran menggunakan Google Classroom terdapat banyak keuntungan salah satunya penggunaan aplikasi ini banyak menyediakan fasilitas upload file, kemudian terdapat banyaknya fitur-fitur yang dimiliki oleh Google Classroom yang mempermudah proses pembelajaran.Salah satu fitur dalam Google Classroom yaitu 1. Assignment (task)  yaitu tugas disimpan dan diberi peringkat dalam serangkaian aplikasi produktivitas Google, memungkinkan kolaborasi antara guru dan siswa. 2. Rating (measurement)  Google Classroom mendukung banyak hal skema penilaian yang berbeda. Guru dapat memilih untuk melampirkan file ke tugas di mana siswa dapat melihat, mengedit, atau mendapatkan satu salinan. 3. Communication  Guru dapat memasang buletin di jalan aliran, dan mahasiswa dapat memberikan komentar itu memungkinkan pertukaran verbal dua arah antara guru dan siswa. Kemudian didalam Google Classroom guru bisa membuat kelas dengan mudah, hemat waktu dan biaya karena proses pembelajaran bisa dilakukan dalam satu tempat, pengelolaan kelas bisa terkendali dengan baik dengan batuan aktif para peserta didik, berkomunikasi secara langsung dan mampu mengamati keatifan dalam proses pembelajaran, kelas aman dan gratis. Adapun manfaat dari Google Classroom, yaitu :  Dapat dipersiapkan dengan mudah, menghemat waktu dan tidak menggunakan kertas, manajemen yang lebih baik.
Google Classroom juga mempunyai kemampuan untuk membuat salinan otomatis dari tugas yang sudah dibuat oleh mahasiswa. Dengan demikian pembelajaran jarak jauh pun masih bisa terjalankan dengan baik di mana mahasiswa dan dosen masih bisa berinteraksi dalam dunia maya dan saling memberikan informasi terkait materi pembelajaran. Pengaplikasian Google Classroom dalam belajar sangatlah muda dilakuakan pertama, masuk menggunakan kelas.google.com dan masuk menggunakan akun Google dengan alamat email. Untuk membuat kelas pertama, klik tombol "+" di sebelah alamat email. "Buat kelas" akan muncul dan kemudian tekan. Setelah itu, tambahkan nama kelas. Guru dapat menambahkan rincian tentang kelas, seperti, deskripsi dan instruksi untuk siswa di tab "tentang", dan juga folder Google Drive untuk materi kelas dan dapat melampirkan garis besar kursus dan rencana pelajaran. Akhirnya, kelas siap dan siswa dapat dengan bebas bergabung jika mereka memiliki akun Google institusional dan mereka harus menemukan kode kelas di tab "stream". Banyak kegiatan yang bisa kita lakukan dengan Google Classroom ketika kelas dioperasikan seperti membuat pengumuman, memberikan pengumuman tentang pembaruan kelas, melampirkan file dan materi kelas, membuat, mengunggah tugas untuk siswa pada waktunya untuk diserahkan,  mengunduh materi yang telah diunggah oleh guru, membuat pertanyaan untuk didiskusikan dengan guru atau siswa lain, dan menggunakan kembali posting seperti, pengumuman, tugas, dan pertanyaan pada kelas yang lain. 
Dengan demikian penggunaan Google Classroom dalam proses pembelajaran menjadi sebuah peluang yang sangat baik untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Akan tetapi dalam pencapaian hasil dalam proses pembelajaran harus di bangun secara bersama-sama dalam mecapai tingkat keefektifan pembelajaran secara online baik dari seorang pendidik maupun dari peserta didik. Karena dalam meningkatkan keefektifan proses pembelajaran harus di bangun kerja sama antara pendidik dan peserta didik, walaupun sebagian besar tingkat efektifitas pembelajaran tergantung kepada pendidik dalam melaksanakan pembelajaran terlihat dari rentang waktu pemberian materi  pembelajaran, kemudian pengaturan teknik pengajaran serta prosedur pembelajaran di kelas dan penyampaian materi yang bisa menarik peserta didik dalam melangsungkan pembelajar semua  ini menjadi peran seorang pendidik dalam mengajar.  Tidak dapat dipungkiri bahwa pembelajaran jarak jauh ini menjadi sebuah hal yang baru dirasakan dalam pembelajaran sehingga tingkat keefektifan dalam belajar menjadi sebuah wejangan yang harus di sempurnakan secara bersama-sama.  
Menurut Slavin  keefektifan pembelajaran dapat diukur menggunakan empat indikator sebagai yaitu pertama kualitas pembelajaran, yaitu seberapa besar kadar informasi yang disajikan sehingga siswa dengan mudah dapat mempelajarinya atau tingkat kesalahannya semakin kecil. Semakin kecil tingkat kesalahan yang dilakukan berarti semakin efektif pembelajaran. Kedua kesesuaian tingkat pembelajaran yaitu sejauh mana guru memastikan tingkat kesiapan siswa dalam menerima materi baru. Ketiga insentif yaitu seberapa besar usaha guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan atau mengerjakan tugas-tugas dan mempelajari materi yang diberikan. Semakin besar motivasi yang diberikan, maka semakin besar pula keaktifan siswa dengan demikian pembelajaran akan efektif. Dan keempat waktu, yaitu waktu yang dibutuhkan siswa untuk menyelesaikan kegiatan pembelajaran. Pembelajaran akan efektif apabila siswa dapat menyelesaikan pelajaran sesuai dengan waktu yang ditentukan. Sehingga keefektifan dalam pembelajaran akan terlaksanakan dengan baik apabila terjadi kerjasama yang baik serta adanya kemauan dan semangat belajar dari peserta didik dalam meuntut ilmu sehingga proses pembelajaran yang berlangsung dengan efektif dapat terlaksanakan dengan baik. Dengan demikian setiap pendidik harus mampu mengatur dan mengendalikan kondisi kelas serta memberikan arahan dalam belajar sehingga tingkat pemahaman dan keefektifan dalam pembelajaran akan menjadi lebih terarah dan materi yang akan di sampaikan bisa di serap dengan baik oleh para peserta didik.  Dengan demikian penggunaan aplikasi menjadi sebuah penunjang dan penentu keberhasilan pembelajaran. Berkaitan dengan latar belakang masalah ini maka penelitian ini berusaha memperoleh jawaban tentang “EFEKTIFITAS PENGGUNAAN APLIKASI GOOGLE CLASSROOM DALAM PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MAHASISWA IAIN CURUP PADA MASA PANDEMIC COVID 19”
Penelitian ini menggunakan analisis data yang bersifat kualitatif yang tidak bisa diukur dengan angka. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Tujuan penelitian ini ialah untuk membuat rumusan untuk mengetahui efektifitas pembelajaran menggunakan google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa IAIN Curup pada masa pandemic covid 19. Subjek dalam penelitian adalah Dosen IAIN Curup. Selain itu data didapat dari observasi dalam kegiatan perkuliahan secara online. Kemudian dokumentasi di dapat dari data-data jurnal dan buku-buku diperpustakaan. 
HASIL DAN PEMBAHASAN 
Hasil penelitian yang didapatkan dilapangan tentang efektifitas penggunaan aplikasi google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa IAIN Curup pada masa pandemic covid 19 yang terdiri dari beberapa aspek, yaitu: 1) Efektivitas penggunaan google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa IAIN Curup pada masa pandemi, dan 2) Kelebihan dan kekurangan dalam penggunaan google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pada masa pandemi.
1.	Efektivitas penggunaan google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa IAIN Curup pada masa pandemic
Berdasarkan hasil wawancara di kampus IAIN Curup dengan dosen pengguna google classroom bahwa pelaksanaan penggunaan Google Classroom sudah berjalan akan tetapi masih perlu di tingkatkan lagi dalam melaksanakan pembelajaran berbasisi online.
a.	Strategi dalam mengoptimalkan proses pembelajaran menggunakan google classroom
Dalam proses pembelajaran strategi merupakan suatu cara yang dipakai oleh seorang pendidik dalam menyampaikan isi pembelajaran yang di rancang dengan sedemikian rupa supaya peserta didik mampu untuk memahami dengan mudah materi yang akan di sampaikan. 
Dari hasil wawancara dengan dosen IAIN Curup yaitu bapak Mirzon Daheri, MA. Pd selaku dosen PAI IAIN Curup mengemukakan bahwa: 
“Stragei yang digunakan dalam proses pembelajaran menggunakan google classroom dengan cara pembagian kelompok kemudian setiap kelompok di berikan tugas berbentuk observasi langsung dan membuat sebuah produk, dengan strategi ini mahasiswa menjadi lebih tertantang dan semangat dalam belajar secara mandiri sehingga hasilnya mahasiswa mampu menghasilkan produk sendiri dari hasil observasi langsung kelapangan kemudian tugas tersebut dikumpulkan melalui google classroom dengan batasan waktu yang telah di tentukan.” 
Hal ini senada dengan hasil wawancara dengan ibu Asri Karolina, M.Pd.I selaku dosen PAI IAIN Curup didapatkan bahwa:
“Strategi yang digunakan dalam google classrom lebih mengarah kepada pembelajaran berbasis produk dan riset penelitian, yang mana pertama pembelajaran akan di jelaskan terlebih dahulu oleh dosen kemudian barulah mahasiswa mulai belajar secara mandiri dalam pengerjaan tugas untuk membuat sebuah prodak berupa bahan ajar seperti video kemudian pembuatan mini riset yang dikumpulkan dalam bentuk laporan. Dengan menggunakan google classroom pengumpulan tugas akan lebih mudan dan lebih rapih karena pengumpulan tugas bisa di bentuk folder tersendiri sesuai judul tugas dan bisa di buka kapan saja serta tidak membutuhkan memori yang cukup karena penyimpanan data tersimpan dengan rapih di dalam google jadi sangat membantu dan menguntungkan dalam proses pendidikan yang lebih nyaman.” 
Kemudian sama halnya dengan hasil wawancara dengan ibu Dr. Hj. Jumira Warlizasusi, M.Pd selaku Ka. Prodi Manajemen Pendidikan Pascasarjana IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Strategi yang digunakan dalam proses pembelajaran menggunakan google classroom dengan cara pembagian tugas berdasarkan silabus dan rpp untuk beberapa kelompok kemudian tugas tersebut di kumpulkan dalam google classroom berdasarkan jenis tugas yang di buat, dengan sistem ini pengumpulan tugas menjadi lebih mudah dan tidak memerlukan ruangan yang banyak dalam mengumpulkan tugas mahasiswa karena semua tugas di simpan dalam google classroom kemudia mahasiswa juga mampu membuka dan melihat berbagai tugas yang telah dikumpulan dengan jaringan yang kurang mendukung pun masih bisa untuk di akses.”
Adapun hasil wawancara dengan dengan bapak Ahmad Danu Saputra, M.Si selaku Dosen Perbankan Syariah IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Pengajaran di laksanakan dengan pemberian tugas kepada para mahasiswa dengan berpatokan kepada pedoman pengajaran berupa Rpp dan silabus, dalam penugasan itu mahasiswa terlebih dahulu di berikan penjelasan baik dari video ataupun berupa teks kemudian mahasiswa di tuntut untuk mampu menghasilkan produk dari materi yang sudah di sampaikan sebelumnya dan terakhir di kumpulkan dalam google classroom.” 
Berpijak pada hasil wawancara di atas maka dapat disimpulkan bahwa strategi yang digunakan dalam pembelajaran menggunakan google classroom pada masa pandemic ini lebih mengarah kepada bentuk  penugasan yang bersifat kelompok ataupun individu yang mana tertuju untuk mengasa kemandirian mahasiswa dalam belajar dan berfikir kreatif dan aktif dalam pengerjaan tugas yang berbasis pada produk yang mana produk itu di buat berdasarkan hasil observasi langsung yang dilakukan mahasiswa dalam mendapatkan informasi mengenai materi perkulihan. Dengan demikian mahasiswa akan lebih memahami materi perkuliahan dengan cara terjun langsung dalam mempelajarinya sehingga ilmu yang di dapatkan lebih melekat pada mahasiswa. 
b.	Model pembelajaran yang di gunakan dalam proses pembelajaran menggunakan google classroom
Dalam proses pembelajaran banyak model pembelajaran yang digunakan dalam meningkatkan semangat belajar mahasiswa yaitu berupa produk atau pendekatan yang dibuat dan dilakuakan  serta di sajikan dalam pembelajaran yang akan memancing kreatifitas serta semangat dalam belajar sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. 
Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Asri Karolina, M.Pd.I selaku dosen PAI IAIN Curup didapatkan bahwa:
“Model pembelajaran dalam google classroom yang sudah di gunakan yaitu model pembelajaran berbasis masalah, model pembelajaran mandiri, serta berdasarkan pengalaman. Dengan ini mahasiswa di tuntut untuk mandiri serta mampu untuk menemukan masalah sendiri dan dapat memberikan solusi atau penyesaian terhadap masalah yang ditemui dengan berdasarkan pengalaman dari hasil penelitian terdahulu. Dengan demikian mahasiswa di tuntut untuk kreatif  dan bekerja secara mandiri dalam menyelesaikan masalah yang ada. Kemudian barulah hasil yang didapat dikumpulkan dalam google classroom.”
Dari hasil wawancara dengan bapak Mirzon Daheri, MA. Pd selaku dosen PAI IAIN Curup mengemukakan bahwa: 
“Pembelajaran dilaksanakan dengan pembagian kelompok, pemberian tugas observasi dan pembuatan prodak jadi setiap individu mahasiswa memiliki tugas masing-masing seperti pembuatan prodak berupa rpp, silabus, dan bahkan video bahan ajar, yang mana gambaran dalam pembuatan itu di dapat dari hasil observasi langsung ke sekolahan sehingga setiap mahasiswa memiliki kreatifitas serta sifat mandiri dalam belajar dan bekerja sama dalam menjalankan tugas kelompok. Kemudain tugas-tugas itu di kirim melalui google classroom”
Hal senada dengan hasil wawancara dengan ibu Dr. Hj. Jumira Warlizasusi, M.Pd selaku Ka. Prodi Manajemen Pendidikan Pascasarjana IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Pelaksanaan pembelajaran dengan sistem kelompok dengan pemberian tugas makalah, observasi dan pembuatan prodak berupa video, dengan cara ini mahasiswa lebih bersifat mandiri dalam belajar kemudian barulah hasil tugas dikumpulkan dalam google classroom dalam folder masing-masing tugas  jadi sistem pengumpulaannya sangat tersusun dengan rapih dan para mahasiswa juga bisa melihat langsung kumpulan tugas yang  ada di google classroom” 
Dari hasil wawancara dengan bapak Ahmad Danu Saputra, M.Si selaku Dosen Perbankan Syariah IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Pengajaran pada masa pandemic ini hanya menerapkan pembelajaran dengan sistem penugasan yang di bagikan kepada mahasiswa melalui google classroom dan di kumpulkan kembali di dalam google classroom dengan batasan waktu yang telah ditentukan”
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran yang di gunakan dalam proses pembelajaran menggunakan google classroom yaitu dengan pembelajaran berbasis masalah, serta pengalaman lapangan di mana dalam pembelajaran ini mahasiswa di tuntut untuk belajar secara mandiri dari hasil pengalaman dari lapangan kemudian hasil dari pengamatan lapangan itu di buat sebuah laporan berupa produk yaitu berupa rpp, silabus, video serta bahan ajar lainnya seperti penelitian, yang mana mahasiswa di tuntut untuk mampu memecahkan suatu masalah-masalah yang ada dalam pengamatannya di lapangan. Dengan demikian proses pembelajaran daring pun masih bisa terjalankan dengan efektif walaupun tidak menggunakan model pembelajaran yang bersifat offline karena dalam google classroom pembelajaran berbasis penugasan sehingga model yang digunakan pun disesuaikan dengan media pembelajaran yang di gunakan yang akan memperlancar proses pembelajaran secara efektif. 
c.	Tingkat efektifitas dalam penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran
Keberhasilan dalam pembelajaran tergantung dengan tingakt keseriusan dalam belajar yang mana keefektifan dalam belajar menjadi sebuah panutan atau ukuran dalam pencapaian keberhasilan dalam belajar. Efektivitas pembelajaran dapat di pantau dari berbagai kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam belajar seperti tingkat keaktifan dalam belajar, serta berbagai respon yang di timbulkan dalam proses pembelajaran. Akan tetapi dalam mencapai tingkat keefektifan dalam belajar maka harus dilakukan secara bersama-sama antara guru dan peserta didik. 
Dari hasil wawancara dengan bapak Mirzon Daheri, MA. Pd selaku dosen PAI IAIN Curup mengemukakan bahwa: 
“Tingakt keefektifan pembelajaran menggunakan google classroom dalam segi ketersediaan sinyal sangat efektif untuk di gunakan karena tidak memerlukan sinyal yang cukup kuat untuk bisa mengaksesnya akan tetapi untuk teknik pembelajaran karena dalam google classroom bersifat pemberian tugas jadi dalam tingakat keefektifan dalam pembelajaran belum cukup efektif dilihat dari fleksibelitas waktu yang di berikan sehingga mahasiswa bisa membuka tugas itu kapan saja dan di mana saja dan pembelajaran menggunakan google classroom hanya berfokus pada pemberian tugas dan tidak cukup efektif jika untuk berdiskusi ”
Kemudian sama halnya dengan hasil wawancara dengan ibu Dr. Hj. Jumira Warlizasusi, M.Pd selaku Ka. Prodi Manajemen Pendidikan Pascasarjana IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Dalam tingakat keefektifan dalam berinteraksi atau berkomunikasi dalam google classroom masih kurang efektifk, karena dalam google classroom tidak bisa melakukan komunikasi secara luas sehingga google classroom cukup efektif hanya untuk pengumpulan tugas dan untuk melaksanakan komunikasi atau diskusi digunakan apliakasi yang seperti zoom dan lainnya yang bisa membantu dalam melakukan interaksi dalam perkuliahan jadi pembelajaran tidak hanya terfokus pada satu aplikasi saja”
Hal ini senada dengan hasil wawancara dengan ibu Asri Karolina, M.Pd.I selaku dosen PAI IAIN Curup didapatkan bahwa:
“Pembelajaran menggunakan google classroom sudah sangat efektif terjalankan terlihat dari keaktifan dalam merespon atau tanggapan terhadap pembelajaran yang diberikan dan di sana terlihat dengan jelas dan terdata dengan rapih sehingga dosen dengan mudah memantau keatifan mahasiswa dalam belajar kemudian mahasiswa juga mudah dalam mengaksesnya.”
Kemudian berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Ahmad
Danu Saputra, M.Si selaku Dosen Perbankan Syariah IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Memang pada dasarnya pembelajaran yang paling efektif yaitu dengan tatap muka akan tetapi pada masa daring ini untuk tingkat keefektifan pembelajaran jarak jauh dengan penggunaan google classroom sudah sangat efektif di bandingkan dengan penggunaan aplikasi yang lainnya karena dalam segi kemudahan dan kelancaran dalam pembelajaran google classroom menjadi yang terbaik”
Jadi berdasarkan hasil wawancara di atas dapat peneliti simpulkan, bahwa tingakat keefektifan pembelajaran menggunakan google classroom sudah cukup efektif terjalankan terlihat dari segi kemudahan penggunaan aplikasi, tanggapan atau respon yang diberikan mahasiswa dalam pembelajaran seperti pengumpulan tugas, kemudain jaringan atau keersediaan sinyal yang baik artinya tidak memerlukan sinyal yang cukup kencang aplikasi ini masih bisa di akses. Untuk segi pelaksanaan pembelajaran google classroom lebih bersifat pemberian tugas dan tidak untuk melakukan komuniakasi atau disukusi jadi dalam segi penugasan google classroom sangat membantu dalam proses pembelajaran yang mana tugas-tugas itu bisa di kumpulkan dengan mudah, rapih, hemat memori serta bisa di akses oleh setiap mahasiswa di mana saja dan kapan saja sehingga pembelajaran dapat berlangsung di mana saja dengan tingakat kefleksibelitas waktu yang di berikan dalam penugasan, akan tetapi dalam segi komunikasi atau berdiskusi dalam google classroom masih terbilang kurang efektif karena tingkat komunikasi hanya dalam pengumpulan tugas serta tanggapan dalam pemberian tugas yang bersifat pasif. 
d.	Evaluasi pembelajaran menggunakan google classroom
Proses pembelajaran akan menjadi lebih terkendali apabila tingkat keefektifannya terjaga sehingga proses pembelajaran harus selalu di pantau dengan melakukan perubahan berbentuk evalusi dengan tujuan proses pembelajaran akan berjalan lebih efektif dari sebelumnya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Dr. Hj. Jumira Warlizasusi, M.Pd selaku Ka. Prodi Manajemen Pendidikan Pascasarjana IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Untuk sistem evaluasi pembelajaran masih di lakukan seperti biasnya yaitu pemberian soal dan mahasiswa di beri batasan waktu dalam pengerjakannya, dari ketepatan waktu pengumpulan menjadi bagian dari penilain yang diberikan jadi tidak hanya jawaba yang di nilai akan tetapi ketepatan dalam mengumpul juga menjadi penilaian”
Kemudian dari hasil wawancara ibu Asri Karolina, M.Pd.I selaku dosen PAI IAIN Curup didapatkan bahwa:
“Evaluasi pembelajaran menggunakan google classroom dilakukan dengan pemberian tugas berbasis prodak berbentuk tulis dan lisan di mana untuk mengetahui pemahaman mahasiswa maka mahasiswa harus mampu menjelaskan kembali sehingga kemampuan kritis kreatif dapat terlihat dengan jelas oleh dosen. Kemudain tugas di kirim dalam google classroom kemudian mahasiswa juga bisa langsung melihat hasilnya karena penilaian dalam google classroom bersifat trasnparan.“
Dari hasil wawancara dengan bapak Mirzon Daheri, MA. Pd selaku dosen PAI IAIN Curup mengemukakan bahwa: 
 “Penilaian yang di gunakan langsung trasnparan dengan hasil nyata berupa prodak yang di buat secara individu jadi mahasiswa tidak bisa untuk membuat secara sembaranga atau copy paste dari teman karena penilaia  di periksa secara satu persatu”
Senada dengan hasil wawancara bapak Ahmad Danu Saputra, M.Si selaku Dosen Perbankan Syariah IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Teknik evaluasi pembelajaran langsung di dalam google classroom jadi setiap mahasiswa bisa langsung melihat nilai yang di dapatkan dari hasil belajarnya jadi dalam sistem penilaian dalam google classroom bersifat transparan jelas dan nyata sesuai dengan pengerjaan yang dilakukan oleh mahasiswa”
Dari hasil wawancara di atas maka dapat disimpulkan bahwa proses evaluasi yang digunakan dalam proses pembelajaran menggunakan google classroom terbilang berpariasi tergantung dengan materi yang di ajarkan oleh dosen. Dalam penilaian pembelajaran pada masa pandemic ini banyak menggunakan evaluasi berbentuk produk yang dihasilkan, yang mana dari produk itu penilaian diambil mengenai sejauh mana pemahaman yang telah di dapat oleh para mahasiswa dalam belajar, sehingga dengan pembuatan produk ini tingkat kecurangan yang di lakukan oleh mahasiswa menjadi lebih kecil. Kemudian evaluasi juga bisa dilakuakan dengan penilaian dari uts ataupun uas yang bersifat pemberian soal-soal yang harus di kerjakan oleh mahasiswa dengan rentang waktu yang telah di tentukan.

2.	Kelebihan dan kekurangan dalam penggunaan google classroom dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pada masa pandemi
a.	Kelebihan penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran
Penggunaan media online merupakan hal baru dirasakan dalam dunia pendidikan yang tadinya pendidikan berjalan secara offline dan pada keadaan pandemic ini dunia pendidikan harus di laksanakan dengan cara online, penggunaan media online google classroom menjadi salah satu pilihan yang digunakan dalam proses pembelajaran dalam penerapannya pastilah memiliki keunggulan tersendiri yang bisa menunjang proses pembelajaran menjadi lebih efektif. 
Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Asri Karolina, M.Pd.I selaku dosen PAI IAIN Curup didapatkan bahwa:
“Mahasiswa mampu mengupload file lebih dari satu, kemudian mudah untuk mengaksesnya, memiliki jangka waktu yang bisa ditentukan sendiri oleh dosen dalam pengumpulan tugas, jugas bisa berbentuk file atau video”
Kemudian sama halnya dengan hasil wawancara dengan ibu Dr. Hj. Jumira Warlizasusi, M.Pd selaku Ka. Prodi Manajemen Pendidikan Pascasarjana IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Penggunaan google classroom mudah untuk digunakan tidak memerlukan ruang memori yang banyak untuk menyimpan tugas karena tugas tersimpan dalam google, kemudian penilai juga bersifat trasnsparan kepada mahasiswa”
Dari hasil wawancara dengan bapak Mirzon Daheri, MA. Pd selaku dosen PAI IAIN Curup mengemukakan bahwa:
“Keunggulan dalam menggunakan google classroom dalam sisi penilaian lebih bersifat terbuka, sinyal yang cukup mendukung, kuota internet lebih rendah”
Hal senada di sampaikan dari hasil wawancara bapak Ahmad Danu Saputra, M.Si selaku Dosen Perbankan Syariah IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Kelebihan dalam penggunaan google classroom bisa di buka dengan muda, biaya internet terjangkau, tidak memerlukan memorinya yang banyak, dan bisa di akses kapan saja, data dalam google classroom terjaga dengan baik dan bisa dipelajari kapan saja”
Dari hasil wawancara di atas maka dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa kelebihan dalam penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran daring yaitu dari segi kemudahan jaringan sangat baik karena bisa di akses dengan kondisi sinyal yang cukup rendah, kemudian aplikasi mudah di gunakan oleh setiap mahasiswa, kemudian dari sisi ekonomi  penggunaan googleclassrom sangat hemat kuota karena penggunaan kuota internet lebih rendah, penyusunan data-data tugas lebih rapih, penyimpanan memori ringan karena pengumpulan tugas di simpan dalam google jadi tidak memerlukan memori yangbanyak untuk mengumpulkan tugas, dari segi penilaian dalam google classroom bersifat transparan dan waktu pembelajaran bersifat fleksibel jadi proses pembelajaran bisa di lakukan kapan saja dan di mana saja tidak terpatok pada jam pelajaran dengan syarat pengumpulan tugas tepat pada waktu yang telah di tentukan.
b.	Kekurangan penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran
Dalam penerapan penggunaan media pembelajaran yang baru pastinya memiliki kekurangan yang dirasakan dalam penerapan penggunaan google classroom sebagai media pembelajaran online.
Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Dr. Hj. Jumira Warlizasusi, M.Pd selaku Ka. Prodi Manajemen Pendidikan Pascasarjana IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Untuk kekurangannya yang utama yaitu tidak bisa berinteraksi dengan baik hanya tanggapan dan komentar saja yang bisa di lakukan” 
Kemudian  dari hasil wawancara ibu Asri Karolina, M.Pd.I selaku dosen PAI IAIN Curup didapatkan bahwa:
“Selama penggunaan google classroom belum mendapati kekurangan yang begitu berarti hanya saja kode kelas yang harus di bagikan beberapa kali jika mahasiswa mengganti hp atau menginstal aplikasi google classroom”
Dari hasil wawancara dengan bapak Mirzon Daheri, MA. Pd selaku dosen PAI IAIN Curup mengemukakan bahwa: 
“sebagian mahasiswa masih ada yang belum memahami tentang penggunaan google classroom tentang sistemnya dan teknik-teknik pengumpulan tugas masih ada yang belum terlalu paham sehingga proses pembelajaran sedikit tergangung”
Kemudian dari hasil wawancara bapak Ahmad Danu Saputra, M.Si selaku Dosen Perbankan Syariah IAIN Curup, mengemukakan bahwa:
“Terdapat beberapa kekurangan dalam google classroom yaitu tidak bisanya berkomunikasi tsecara aktif sehingga pembelajaran hanya bersifat monotan dan pasif kemudian tidak bisa tatap muka dengan begini pembelajaran hanya bisa di lakukan dengan penugasan dan penjelasan dengan bahan ajar video”
Berdasarkan hasil wawancara di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa kekurangan dalam penggunaan google classroom yaitu dalam tingkat interaksi berkomunikasi dalam google classroom belum begitu terjalan dengan baik karena bentuk komunikasi dalam google classroom masih terbilang pasif dan hanya untuk pengumpulan tugas dan tanggapan dalam penugasan yang diberikan dosen jadi untuk tingakt komunikasi yang lebih aktif dosen-dosen banyak menggunakan apliaksilain seperti zoom, google meat, fb, ig dan youtube, kemudian kode kelas harus dibagiakan secara terus menerus untuk mengingatkan mahasiswa apabila ada yang menginstal aplikasinya ataupun pembaharuan apliaksi google classroom jadi kode kelas harus di bagikan lagi supaya mahasiswa bisa masuk kembali dalam google classroom, kemudian dalam tingkat pemahaman pengumpulan tugas menggunakan google classroom untuk saat ini masih terdapat mahasiswa yang belum mengerti mengenai sistem pengumpulan tugas dalam google classroom.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi dalam mengoptimalkan proses pembelajaran menggunakan google classroom dengan menggunakan strategi penugasan baik itu berbentuk kelompok ataupun individu sudah terjalankan dengan baik, dalam proses pembelajaran mahasiswa di tuntut untuk belajar mandiri dengan berpatokan pada rps atau silabus yang ada, kemudian dalam pembuatan tugas mahasiswa di tuntut untuk membuat produk yang di dapatkan dari hasil observasi langsung ke lapangan sehingga materi yang di dapatkan lebih bersifat nyata dan jelas, dengan demikian penyampaian materi akan tersampaikan dengan baik kepada para mahasiswa yang melakukan observasi langsung ke lapangan. Kemudian dalam pembelajaran ini model pembelajaran menjadi sebuah cara yang tidak tertinggal dalam keberhasilan pembelajaran daring yang mana dalam pembelajaran daring menggunakan google classroom  model pembelajaran yang banyak di terapkan yaitu pembelajaran berbasis masalah, serta pengalaman lapangan dengan demikian pembelajaran ini lebih bersifat nyata. Sehingga dalam segi keefektifan dalam pembelajaran menggunkan google classroom sudah cukup efektif terjalankan terlihat dari segi kemudahan penggunaan aplikasi, tanggapan atau respon yang diberikan mahasiswa dalam pembelajaran dan pengumpulan tugas tepat waktu. 
Kemudian jaringan atau ketersediaan sinyal yang baik artinya tidak memerlukan sinyal yang cukup kencang aplikasi ini masih bisa di akses. Untuk segi pelaksanaan pembelajaran google classroom lebih bersifat pemberian tugas dan tidak untuk melakukan komuniakasi atau disukusi jadi dalam segi penugasan google classroom sangat membantu dalam proses pembelajaran yang mana tugas-tugas itu bisa di kumpulkan dengan mudah, rapih, hemat memori serta bisa di akses oleh setiap mahasiswa di mana saja dan kapan saja sehingga pembelajaran dapat berlangsung di mana saja dengan tingakat kefleksibelitas waktu yang di berikan dalam penugasan, akan tetapi dalam segi komunikasi atau berdiskusi dalam google classroom masih terbilang kurang efektif karena tingkat komunikasi hanya dalam pengumpulan tugas serta tanggapan dalam pemberian tugas yang bersifat pasif. Kemudian dalam sistem evaluasi yang digunakan dalam proses pembelajaran menggunakan google classroom terbilang berpariasi tergantung dengan materi yang di ajarkan oleh dosen. Dalam penilaian pembelajaran pada masa pandemic ini banyak menggunakan evaluasi berbentuk produk yang dihasilkan, yang mana dari produk itu penilaian diambil mengenai sejauh mana pemahaman yang telah di dapat oleh para mahasiswa dalam belajar, sehingga dengan pembuatan produk ini tingkat kecurangan yang di lakukan oleh mahasiswa menjadi lebih kecil. Kemudian evaluasi juga bisa dilakuakan dengan penilaian dari uts ataupun uas yang bersifat pemberian soal-soal yang harus di kerjakan oleh mahasiswa dengan rentang waktu yang telah di tentukan.
Hal ini sesuai dengan teori menurut Slavin tentang keefektifan pembelajaran dapat diukur menggunakan empat indikator sebagai berikut: 
1.	Kualitas pembelajaran yaitu seberapa besar kadar informasi yang disajikan sehingga siswa dengan mudah dapat mempelajarinya atau tingkat kesalahannya semakin kecil. Semakin kecil tingkat kesalahan yang dilakukan berarti semakin efektif pembelajaran, 
2.	Kesesuaian tingkat pembelajaran yaitu sejauh mana guru memastikan tingkat kesiapan siswa dalam menerima materi baru
3.	Insentif yaitu seberapa besar usaha guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan atau mengerjakan tugas-tugas dan mempelajari materi yang diberikan. Semakin besar motivasi yang diberikan, maka semakin besar pula keaktifan siswa dengan demikian pembelajaran akan efektif.
4.	Waktu, yaitu waktu yang dibutuhkan siswa untuk menyelesaikan kegiatan pembelajaran. Pembelajaran akan efektif apabila siswa dapat menyelesaikan pelajaran sesuai dengan waktu yang ditentukan
Dapat dipahami bahwa proses pembelajaran menggunakan aplikasi google classroom pada masa pandemic covid 19 di IAIN Curup sudah terjalankan dengan cukup efektif dilihat dari hasil observasi bahwa penyampaian pembelajaran sudah terjalankan dengan baik dengan berpatokan pada rps kemudian mahasiswa juga di tuntut untuk aktif dalam belajar contohnya dalam segi penugasan berupa pembuatan produk dari hasil observasi ke lapangan disini dapat kita lihat bahwa kualitas pembelajaran yang telah di sampaikan sudah sangat baik yang mana mahasiswa akan lebih memahami materi pelajaran dengan cara terjun langsung kelapangan dan di praktekkan dengan pembuatan produk atau hasil pengamatan. Kemudian dalam tingakat kesiapan mahasiswa dalam menerima materi baru dapat di rasakan dengan respon dan antusias dalam pengerjan tugas yang di berikan serta respon yang ditimpulkan dalam pelakasaan tugas dan pengumpulan tugas tepat waktu. Dengan demikian walapun pembelajaran daring semangat belajar para mahasiswa tetap ada dengan terus melaksanakan kewajiban belajar dan melakukan tugas-tugas yang diberikan dengan rentang waktu yang bersifat fleksibel. Dengan demikian pembelajaran bisa terjalankan dengan efektif apabila tingkat kerjasama antar dosen dan mahasiswa terjalan dengan baik.
Kemudian dari segi penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran daring ini sangat membantu para tenaga pendidik dalam memahi mahasiswa dalam melaksanakan perkuliahan secara online bahwa sebagaimana kita ketahui bahwa pembelajaran berbasis daring ini banyak memangkas perekonomian dengan pengeluaran kuota internet yang harus ada untuk bisa melaksanakan perkuliahan daring. Dengan pengguaan google classroom ini merupakan sebuah bentuk kepedulian dosen terhadap perekonomian yang dialami mahasiswa. Kemudain dalam apliaksi google classroom terdapat beberapa keuntungan yaitu aplikasinya mudah digunakan, sederhana dan terdapat banyak fitur-fitur pendukung dalam belajar. Adapun manfaat dari Google Classroom, yaitu :
1.	Dapat dipersiapkan dengan mudah.  Pengajar dapat menyiapkan kelas dan mengundang siswa atau mahasiswan dan asisten pengajar. Di halaman Kelas, mereka dapat berbagi informasi, tugas, dan materi.   
2.	Menghemat waktu dan tidak menggunakan kertas.Pengajar dapat membuat kelas, menugaskan tugas, berkomunikasi dan mengelola, semuanya di satu tempat.
3.	Manajemen yang lebih baik.  Siswa atau mahasiswa dapat melihat tugas pada halaman tugas, dalam ruang kelas, atau pada kalender kelas.  Semua materi kelas disimpan secara otomatis di folder Google Drive. 
4.	Meningkatkan komunikasi dan masukan.  Pengajar dapat membuat tugas, mengirim pengumuman, dan memulai diskusi kelas secara langsung.  Siswa atau mahasiswa dapat berbagi materi satu sama lain dan berinteraksi dalam kelas atau melalui email.  Pengajar  juga dapat dengan cepat melihat siapa yang telah dan belum menyelesaikan tugas, dan segera memberikan nilai dan input waktu nyata.
5.	Dapat bekerja dengan aplikasi yang Anda gunakan.  Seperti dengan Google Documents, Kalender, Gmail, Drive, dan Formulir.
6.	Kelas yang terjangkau dan aman.  Karena disediakan gratis untuk sekolah, organisasi nirlaba, dan individu.  Kelas tidak mengandung iklan dan tidak pernah menggunakan konten atau data siswa atau mahasiswa Anda untuk tujuan iklan.
Dengan demikian dapat dipahami dari hasil penelitian bawa terdapat beberapa keunggulan dalam penggunaan google classroom dalam pembelajaran daring yaitu dari segi kemudahan jaringan sangat baik karena bisa di akses dengan kondisi sinyal yang cukup rendah, kemudian aplikasi mudah di gunakan oleh setiap mahasiswa, kemudian dari sisi ekonomi  penggunaan google classrom sangat hemat kuota karena penggunaan kuota internet lebih rendah, penyusunan data-data tugas lebih rapih, penyimpanan memori ringan karena pengumpulan tugas di simpan dalam google jadi tidak memerlukan memori yang banyak untuk mengumpulkan tugas, dari segi penilaian dalam google classroom bersifat transparan dan waktu pembelajaran bersifat fleksibel jadi proses pembelajaran bisa di lakukan kapan saja dan di mana saja tidak terpatok pada jam pelajaran dengan syarat pengumpulan tugas tepat pada waktu yang telah di tentukan. Selain itu dalam sebuah keunggulan pastinya terdapat kekuranga, terdapat beberpa kekuranga dalam penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran daring yaitu dalam tingkat interaksi berkomunikasi dalam google classroom belum begitu terjalan dengan baik karena bentuk komunikasi dalam google classroom masih terbilang pasif dan hanya untuk pengumpulan tugas dan tanggapan dalam penugasan yang diberikan dosen jadi untuk tingkat komunikasi yang lebih aktif dosen-dosen banyak menggunakan apliaksi lain seperti zoom, google meat, fb, ig dan youtube, kemudian kode kelas harus dibagiakan secara terus menerus untuk mengingatkan mahasiswa apabila ada yang menginstal aplikasinya ataupun pembaharuan aplikasi google classroom jadi kode kelas harus di bagikan lagi supaya mahasiswa bisa masuk kembali dalam google classroom, kemudian dalam tingkat pemahaman pengumpulan tugas menggunakan google classroom untuk saat ini masih terdapat mahasiswa yang belum mengerti mengenai sistem pengumpulan tugas dalam google classroom.  
PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan mengenai efektifitas penggunaan aplikasi google classroom dalam peningkatan kualitas pembelajaran mahasiswa IAIN Curup pada masa pandemic covid 19, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: Pertama, strategi dalam mengoptimalkan proses pembelajaran menggunakan google classroom lebih terarah pada teknik penugasan baik itu berbentuk kelompok ataupun individu, dalam pembelajaran ini mahasiswa di tuntut untuk belajar mandiri dengan berpatokan pada rps yang ada untuk pembuatan tugas yang berupa produk yang di dapatkan dari hasil observasi langsung ke lapangan. Kemudian model pembelajaran yang di gunakan yaitu pembelajaran berbasis masalah, serta pengalaman lapangan. Untuk keefektifan dalam pembelajaran menggunkan google classroom sudah cukup efektif terjalankan terlihat dari segi kemudahan penggunaan aplikasi, tanggapan atau respon yang diberikan mahasiswa dalam pembelajaran dan pengumpulan tugas tepat waktu. Kemudian evaluasi pembelajaran dalam google classroom sudah dilakukan dengan berbagai cara seperti pembuatan produk dan soal-soal. Kedua, kelebihan penggunaan google classroom dalam proses pembelajaran lebih murah, mudah di gunakan, fleksibelitas waktu yang baik, kapasitas memori yang di butuhkan rendah. Sedangkan kekurangan dari google classroom tidak bisa untuk berkomunikasi aktif, tidak bisa tatap muka, kode kelas harus di sebar terus menerus.
DAFTAR PUSTAKA
Afrianti, Wahyuni Eka. "Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran Akuntansi (Studi Pada Program Studi Akuntansi Universitas Islam Indonesia)." (2018).
Astuti Dwi Aprilia, Prestiadi, Dedi “Efektivitas Penggunaan Media Belajar Dengan Sistem Daring Ditengah Pandemi Covid-19”  Prosiding Web-Seminar 20.1 (2020) 978-602.
Efendi, Yoyon, and Nurul Utami. "Pengukuran efektifitas pembelajaran menggunakan media e-learning google classroom (SMK Sulthan Muazzamsyah Pekanbaru)." Prosiding Seminar Nasional Computation Technology and its Aplication. Vol. 1. No. 1. 2019.
Gunawan, Fransiskus Ivan, and Stefani Geima Sunarman. "Pengembangan kelas virtual dengan google classroom dalam keterampilan pemecahan masalah (problem solving) topik vektor pada siswa SMK untuk mendukung pembelajaran." Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia. 2018.
Hammi, Zedha. Implementasi Google Classroom Pada Kelas XI IPA MAN 2 Kudus. Diss. Universitas Negeri Semarang, 2017
Hanifah, Wanda, and K. Y. S. Putri. "Efektivitas Komunikasi Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Pada Mahasiswa Ilmu Komunikai Universitas Negeri Jakarta Angkatan 2018." MEDIALOG: Jurnal Ilmu Komunikasi 3.2 (2020): 24-35.
Mulatsih, Bekti. "APPLICATION OF GOOGLE CLASSROOM, GOOGLE FORM AND QUIZIZZ IN CHEMICAL LEARNING DURING THE COVID-19 PANDEMIC." Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru 5.1 (2020): 16-26.
Ningrum, Anita. "Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Google Classroom Era pandemic Covid-19 Materi Tata Surya pada Siswa Kelas VII MTs Negeri Salatiga Tahun pelajaran 2019/2020." (2020).
Nurlifa, Alfian, Andy Haryoko, and Ulfa Yuliasari. "IMPLEMENTASI GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI SARANA PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI KABUPATEN TUBAN." ABDI KAMI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 3.2 (2020): 161-167.
Putra, Ida Nyoman Tri Darma, and Gusti Ayu Meri Aryani. "PENGUNAAN GOOGLECLASSROOM DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PARIWISATA PADA MAHASISWA PARIWISATA STP MATARAM." Jurnal Ilmiah Hospitality 9.1 (2020): 125-134.
Savitri, Desy Irsalina. "Penggunaan pembelajaran 4.0 berbantuan aplikasi google classroom dan google form dalam mata kuliah ilmu sosial budaya dasar." Jurnal Borneo Saintek 2.1 (2019): 20-25.
Setiawan, Dimas, and Suluh Langgeng Wicaksono. "Evaluasi Usability Google Classroom Menggunakan System Usability Scale." Walisongo Journal of Information Technology 2.1 (2020): 71-78.
Terasne, Terasne, et al. "Pelatihan Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Alternatif Pada Masa Covid-19 Bagi Guru." Sasambo: Jurnal Abdimas (Journal of Community Service) 2.3 (2020): 95-100.
Umairah, Putri, and Zulfah Zulfah. "Peningkatan Motivasi Belajar Menggunakan Google Classroom Ditengah Pandemi Covid-19 Pada Peserta Didik Kelas XI IPS 4 SMAN 1 Bangkinang Kota." Journal on Education 2.3 (2020): 275-285.
Utami, Rini. "Analisis Respon Mahasiswa terhadap Penggunaan Google Classroom pada Mata Kuliah Psikologi Pembelajaran Matematika." Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika. Vol. 2. 2019.
Widiyono, Aan. "Efektifitas Perkuliahan Daring (Online) pada Mahasiswa PGSD di Saat Pandemi Covid 19." Jurnal Pendidikan 8.2 (2020): 169-177.